第二语言习得所研究的内容包括我们学习目标语所遇到的各种问题，这些问题也是在知乎上经常可以看到的相关“月经问题”。比如：
如果小可爱们需要中介的话，姐姐之前在留学行业工作很多年，见过很多不好的现象，也想做点事情，能够真正帮助到你们。
在这里，我们故意创建了一个错误的测试用例，运行 go examination，用例失败，会报告错误发生的文件和行号信息：
These examinations are part of a programme of occupation-connected German language assistance directed at aiding individuals integrate in to the labour and vocational coaching industry.
这个报告的文本结构非常清晰，是大家可以学习的，不过这个报告当中的词汇还不够高级，还需要改善。
语桥德语也在迅速谋划着全国扩张计划，北京、上海、天津、重庆、西安、杭州。南京、青岛、武汉成为了下一个铺开的城市
外语学习和第二语言习得之间的主要区别在于学习环境，这影响到学习者接触第二语言的频率。第二语言习得的外语学习者有一个良好的语言学习环境，可以轻易做到频繁接触目标语。而外语学习者通常没有这个语言学习环境，接触目标语频率有限。目标语接触频率对习得效果有很大影响，从而导致两种情况下学习语言所需要的策略也有所不同。
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总而言之，第二语言习得是一门比较新的学科， 也是一门多个领域交织在一起的交叉学科。因为涉及内容众多，各种理论层出不穷，但或多或少会偏向某一种学科。而我们在研究第二语言习得的时候，用到的诸如心理学和神经科学工具本身都还有处于一个发展阶段，所以我们目前还没有能够完全搞清楚人类的语言学习机制。虽然还有缺陷，但是这门学科一直在发展，和一百多年前的外语习得观比起来，今天我们看待外语学习的视角更丰富，很多我们曾经认为有效的方法已经被“证伪”，随着这门学科的发展，它将继续指导我们用更科学的方法习得外语。
在动词变位，格或造句上几乎没有错误，只是偶尔在复杂的句子结构中有错误。
这一点很好理解，测试最基本的属性/目的就是给人群就某一方面的能力/知识分层。分层的标准取决于测试的目的：是满足基本交流，是进行学术研究，还是出于政府/军方的目的。
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